foto: noena jera
boas vindas!
sou ritamaria, mulher, branca, música, educadora, nascida em são paulo - brasil. meu trabalho tem foco na voz-corpo, escuta, processos criativos e decolonialidade. há dez anos desenvolvo as oficinas voz e criatividade, voltadas para exploração criativa e expressiva das sonoridades da voz, e atualmente estou desenvolvendo uma pesquisa de mestrado a partir das experiências ao longo desses anos.
acredito que existem tantas músicas quanto há pessoas no mundo, e meu caminho como escutadora tem me ensinado a co-criar ambientes propícios para que essas músicas possam soar, para que a expressão sonora e vocal de cada pessoa possa fluir de forma livre e criativa.
voz e criatividade
caminhos e ideias para práticas pedagócias e artísticas em música
o que é?
curso ou percurso?
um curso online, um percurso, no campo das pedagogias abertas, um espaço virtual que abriga um mapa de atividades a se percorrer através de quatro trilhas de investigação:
|chegada| uma trilha com aquecimentos e atividades de conexão e preparação do grupo
|escuta| da paisagem sonora a jogos de escuta, uma trilha que discute o papel da escuta nas práticas pedagógicas
|voz-corpo| uma abordagem lúdica e afetiva com caminhos criativos para a pesquisa sonora e expressiva da voz
|processos criativos| uma coleção de jogos e atividades estruturais e flexíveis que podem ser jogados e/ou aplicados em diversas situações
em cada trilha, reflexões, provocações, atividades e ideias relativas a práticas pedagógicas e artísticas, em uma perspectiva decolonial.
um jogo de cartas organiza as atividades apresentadas, e está disponível online e em pdf para impressão.
por quê?
perguntas que me rodeiam
compartilho práticas pedagógicas musicais no campo da criatividade há 10 anos, e ecoam muitas perguntas: como posso incorporar atividades criativas em minhas práticas? onde estão essas referências em minha formação? como é a formação das pessoas que atuam em processos pedagógicos? o que herdamos e preservamos? o que é preciso transformar?
no registro da colonialidade, as práticas pedagógicas musicais institucionalizadas, espelham modelos hegemônicos, capacitistas, excludentes.
repensar modelos passa por uma atitude auto-reflexiva constante. como uma proposta pedagógica pode contribuir nesse caminho, em coletividade?
para quem?
inquietes e interessades
sobre inquietudes e interesse, na estrada da voz e criatividade, entendo que essas perguntas surgem do encontro das práticas pedagógicas com uma diversidade de pessoas e situações.
pessoas que atuam com docência, facilitação de grupos, grupos de inclusão, com crianças, grupos intergeracionais, corais, grupos de performance, pessoas interessadas em investigar possibilidades sonoras da voz-corpo, individualmente, em grupo...
e principalmente para todes, para que todas as pessoas possam vivenciar a experiência de escutar e ser escutade, politicamente e afetivamente, na busca por uma música que soe a partir e com as diversas vozes em sua expressão.
prática vocal [online/presencial]
percussão corporal [online]
vetores da escuta [online/presencial]
vozes em jogo [presencial]
consultorias
apoio a pesquisa